Sortie de fin d'année

La sortie de fin d'année était une sortie commune a toutes les classes de notre école. Nous sommes donc partis avec 3 grands cars et notre classe a été répartie entre 2 bus. Le voyage s'est relativement bien passé (avec une grosse fatigue au retour pour certains qui ont bien dormi...pendant que d'autres étaient toujours très bavards!).
A notre arrivée à Mollegés, nous avons quitté les sacs à dos et nous avons commencé la visite par le parce des chèvres où les enfants ont pu caresser (par groupes de 10) des petites chèvres pas farouches.
Nous avons vu déambuler des canards, poules et oies (pas toujours très accueillantes et un peu bruyantes pour certaines!!!) et des paons. Sans oublier les inimitables Adam et Eve (voir photo ci dessous), très gros et très plissés !!! Certains enfants très affectueux ont même voulu caresser les mastodontes.

 Le lama aussi a eu beaucoup de succès auprès des enfants !

Nous avons également vu différentes sortes de vaches, des ânes, et une grande volière avec les animaux de la basse cour. Cette visite a été l'occasion d'apprendre un peu de vocabulaire notamment avec les noms des petits de certains animaux et les noms des mâles et femelles et de rectifier quelques erreurs. Ainsi les maîtresses ont eu la surprise d'entendre que la chèvre est la femelle du mouton ou le caneton le bébé de la poule... Il a fallu remettre les choses à plat pour certains qui avaient du mal à s'y retrouver.

Lors de la visite nous avons donné à manger aux animaux à plumes avec des morceaux de pain et des graines.

Après la visite nous avons mangé le pique-nique et les enfants ont pu jouer dans l'aire aménagée. Nous avons fait un deuxième tour rapide avant de remonter dans le car.

Tout le monde a passé une bonne journée !!!

Encore merci aux deux mamans accompagnatrices.

Fête des Mères

Les enfants avaient pour mission de garder le secret... maintenant que la date est passée, voici les étapes de la réalisation du cadeau de la fête des mères.
Cette année les enfants ont réalisé un porte-notes (ou porte-photos) en forme de fleur.

 Sur un disque de papier blanc chaque enfant a collé des pétales de couleur en suivant le sens inverse des aiguilles d'une montre et en faisant attention de ne pas mettre successivement deux pétales de couleur identique. Il fallait également faire attention de faire légèrement chevaucher les pétales l'un sur l'autre.

 Ensuite nous avons collé au dos du disque une attache gommée pour pouvoir l'accrocher et un fild e raphia végétal vert. L'autre extrémité du fil de raphia a été lesté par deux rondelles de bois sur lesquelles l'enfant a collé une décoration en forme de papillon et de soleil. Sur ce fil de raphia l'enfant a accroché deux ou trois petites minces à linge de couleur sur lesquelles il a collé des fleurs en feutrine. Il fallait varier les couleurs pour qu'elles soient différentes.

Ensuite au centre de la fleur nous avons collé 5 pétales en forme de coeur rose et un disque de carton peint à la peinture dorée avec la photo de l'enfant au centre. Le plus difficile a été d'écrire "je t'aime maman" et les mots "un peu, beaucoup, passionnément, à la folie, plus que tout" sur les coeurs. Les GS (ainsi que les quelques MS qui ont réussi a écrire dans les rails) ont écrit les mots en capitales. La formule "je t'aime maman" devait être écrite en cursive par les GS et en capitales par les MS. Les MS ayant des difficultés pour la formule n'ont pas écrit les autres mots, cela a été fait par l'adulte. Cette phase d'écriture a nécessité de longues séances d'entraînement sur l'ardoise et le cahier.

Ensuite Joanne a fait faire une carte en forme de coccinelle. Les enfants ont du décorer les élytres de la coccinelle en faisant des points noirs au feutre. Ils ont aussi choisi de la chenillette (ou cure-pipe) pour figurer les antennes et ont dessiné la bouche et les yeux aux marqueurs-gouache Uniposca. Les élytres ont été assemblées sur le corps de la coccinelle grâce à des attaches parisiennes. le plus difficile a été d'écrire le message "bonne fête maman" caché sous les élytres. Les MS devaient l'écrire en capitales d'imprimerie et les GS en écriture cursive. Tout comme pour les pétales de la fleur, la nécessité d'écrire en taille réduite a été problématique pour certains.

petite explication sur l'évolution de la syntaxe dans la construction du langage en maternelle

C'est dense mais ça montre bien vers quoi doit tendre l'évolution langagière des enfants.

Représentations des enfants sur l'Océanie et l'Australie en particulier

Cette fois ci les enfants ont eu du mal, c'était loin d'être aussi abondant que pour l'Amérique. Et il y a pas mal de représentations fausses. Visiblement beaucoup de confusions avec l'Afrique au niveau des animaux !

Il y a des kangourous et des koalas (Ju**s). Il y a des boomerangs (Ni*s). Il y a beaucoup d'arbres (Ni****s). Ils ont beaucoup de voitures (El). Il y a des éléphants (Lo). Il y a beaucoup de bambous (Zo). Il y a aussi un jungle (Ju**s). Il y a des zèbres (N*s). Et aussi des girafes (Ju**s).Il y a des hippopotames (Zo). Il y a des tortues (El). Il y a des sables mouvants (Lo). Il y a des requins (Zo). En Australie on joue de la cornemuse (Ni****s). Ceux qui vient en Australie sont des Australiens (Li). Le requin blanc c'est le plus grand prédateur (Ni****s). Il y a beaucoup d'eau autour de l'Australie (Li). Il y a des îles en Océanie (Ni****s). Il y a des dauphins aussi (L*a).

Période 5

Pendant cette dernière période nous allons travailler sur le continent de l'Océanie et plus particulièrement sur l'Australie et les aborigènes. Tous les documents et objets en rapport avec l'Océanie sont donc les bienvenus en classe.
Nous allons aussi continuer les brevets et fichiers de travail en autonomie.

Chefs indiens

Nous avons regardé plusieurs portraits de chefs indiens célèbres et nous avons constaté qu'ils portaient tous des bijoux, des parures avec des perles, des coquillages ou des plumes. Nous avons aussi observé des coiffes de plumes. Ensuite chaque élève a choisi un visage de chef et a dessiné ses cheveux, ses parures, sa coiffe au crayon gris puis au feutre noir. Ensuite chaque enfant a utilisé des crayons de couleur pour coloriser son portrait.

 

   

Canyons américains

Après avoir regardé des photos de canyons, chaque enfant a réalisé un paysage en plusieurs étapes. Tout d'abord les enfants ont peint au pinceau certaines zones à l'arrière plan avec des encres colorées. Ensuite ils ont frotté des craies aquarellables sur le premier plan et ont estompé avec un pinceau et de l'eau. Enfin ils ont frotté des pastels gras sur le fond pour réaliser le ciel. Les pastels gras ont ensuite été essuyé avec un chiffon et du white spirit par l'adulte pour fondre les couleurs. Une fois le fond réalisé, chaque enfant a dessiné un feu avec des craies à la cire et des cactus au feutre vert. Le tipi a été décoré aux feutres fins avec différents graphismes puis découpé et collé sur le paysage. Enfin pour terminer les enfants ont collé des ocres en poudres sur les montagnes pour figurer les strates.

 

Totems indiens

Nous avons observé des photos de différents totems. Nous avons vu que les totems représentaient des animaux mais aussi des personnages et qu'il y a très très souvent un oiseau au sommet du totem. Nous avons aussi remarqué que les indiens n'utilisaient que certaines couleurs pour peindre les totems : blanc, noir, jaune, rouge, orange, marron et vert. Après avoir lu plusieurs documentaires qui expliquent la signification des animaux totems et leurs rôles, nous avons fabriqué des totems. Chaque enfant devait colorier les ailes et le corps de son totem en utilisant uniquement les couleurs autorisées et en respectant la symétrie. Nous avons collé le tout sur un rouleau en carton de papier sopalin.

Représentations des enfants sur l'Amérique et les Amérindiens

Comme chaque fois en début de période, une petite séance de langage est lancée sur le thème qui va être abordé afin de connaître les représentations des enfants (et en particulier les idées fausses) sur le sujet.
Cette fois ci c'était très abondant !!! Voici les remarques des enfants en vrac, comme elles sont venues...

Les indiens ils ont des arcs (Na B). les arcs c'est construit avec des bâtons (Ni*s). les indiens c'est particulier parce qu'ils mettent des tâches aux joues (Lo). Ils dorment dans des tentes (Na S). Et au bout des tentes il y a des bouts de bois (Ni****s). Aussi les indiens ils tuent les animaux parce qu'ils les aiment pas (Lé***e). C'est pour se nourrir (Vi). Ils ont des bandeaux avec des plumes (Lé*n). Et aussi les tentes ça s'appelle des tipis (Ju**s). Ils dansent la nuit (Na B).Aussi ils tuent les animaux pour faire des habits (Lo). Ils ont pas de cheminée, ils font un feu (Ju*****e). En fait aussi ils tuent des animaux pour faire des couvertures (Li). Ils tuent parce qu'il faut de la fourrure pour les bébés (Lo). Au bout des flèches des arcs ils mettent du feu (Ni****s). Aussi ils prennent des bâtons et ils mettent du feu au bout des bâtons pour danser dans la nuit (Ju*****e). Normalement ils tuent des ours pour faire des tapis (Na S). Ils se cachent dans les sapins pour attaquer les enfants perdus dans Peter Pan (Ju**s). Ils font du feu pour se réchauffer (Ni*s). Aussi ils ont des bracelets et ils parlent américains (Ni****s). Il y a des cow-boys aussi en Amérique (Ju**s). Ils ont des pistolets et aussi de l'or dans des charrettes (Na S). ils ont aussi des chevaux avec des lassos (Ni****s).
Les cow-boys attaquent les indiens (Lo). Non c'est les indiens qui attaquent les cow-boys (Ni****s). Ils sont ennemis (Li). Aussi les indiens ils ont des pistolets pour faire peur aux animaux (Ni****s). Les indiens attaquent les cow-boys parce qu'ils ont de l'or (Na S). Peut être que l'or avant c'était aux indiens et les cow-boys ils ont pris l'or et les indiens veulent le reprendre (Lo). Il y a des bisons en Amérique et aussi des chevaux des indiens (Ju**s). Il y a des loups et des ours (Ni****s). Il fait chaud en Amérique (Li). Les indiens ils chassent les bisons (Ni*s). Ils ont pas de robinet les indiens (Lé). Ils se lavent les mains avec du sable (Ni****s). avec l'eau du fleuve (Na S). ou peut être que les indiens ils se lavent pas (Ju**a). Les cow-boys ils ont des chapeaux (Zo). Ils ont des bottes (Em). Les cow-boys ils ont des pistolets (Ma P). Chez les cow-boys il y a des buissons, des trucs qui piquent (El). Les cow-boys portent des pantalons et des chemises (Li). Et aussi il y a un shérif qui porte une étoile (Ju**s). Aux Etats Unis ils ont de grands immeubles (Na S). Pour aller aux Etats Unis il faut prendre l'avion (Ju**s). Aussi il y a des tremblements de terre (Lé***e).

Période 4

Pendant la période 4 nous allons travailler sur le continent américain et plus particulièrement sur l'Amérique du Nord et les tribus Amérindiennes.